Sendika, sahayla istişare edilmeden, yeterli pilotlama yapılmadan ve öğretmenin iş yükü hesaba katılmadan getirilen düzenlemenin yeni tıkanıklıklara yol açacağı uyarısında bulunarak Bakanlığa 6 maddelik çağrıda bulundu.
"Yeniliğe Değil, İstişaresizliğe Karşıyız"
Fırsat eşitliği sağlayacak veri üretimini ve okullar arasındaki değerlendirme makasını daraltmayı hedefleyen adımların olumlu karşılandığı açıklamada, sahadan kopuk kararların pedagojik süreçleri zedeleyeceği vurgulandı. Sendika, düzenlemenin mevcut hâliyle öğretmenleri eğitimden koparıp bürokratik birer veri giriş elemanına dönüştüreceği eleştirisinde bulundu.
Sahadaki 5 Temel İtiraz
Eğitim-Bir-Sen’in OYSS Kılavuzu’na yönelik öne çıkardığı yapısal sorunlar 5 başlıkta toplandı:
İstişare Eksikliği: Öğretmenin doğrudan uygulayıcısı olduğu bir sistemin paydaşlarla müzakere edilmeden kurgulanması eleştirildi; "Öğretmene rağmen sistem tasarlanamaz" mesajı verildi.
Hukuki Çelişkiler: Kılavuzun yürürlükteki yönetmelik ve yönergelerle ters düştüğü, zümrelerin soru hazırlama ve değerlendirme serbestisinin bir alt mevzuatla tırpanlandığı belirtildi.
Yetersiz Pilot Uygulama: Pilot uygulamanın yalnızca sosyal bilimler branşındaki 2 dersle sınırlı tutulduğu, farklı okul türleri ve fiziki imkânlar test edilmeden ülke geneline yaygınlaştırılmasının riskli olduğu aktarıldı.
Aşırı İş Yükü ve Mükerrer Veri: Soru bazlı tekil puan girişi, öğrenme çıktıları analizi ve e-Okul sistemindeki mükerrer veri kayıtlarının özellikle kalabalık sınıflarda öğretmenlerin dinlenme hakkını gasbedeceği ve ek angaryalara kapı aralayacağı kaydedildi.
Pedagojik İrade Gaspı: Ölçme ve değerlendirmenin mekanik bir puanlama değil, öğretmenin öğrencisini tanıdığı pedagojik bir alan olduğu hatırlatılarak, merkezi soru havuzunun öğretmenin takdir hakkını yok saymaması gerektiği belirtildi.
MEB’e Sunulan 6 Maddelik Yol Haritası
Sendika, sistemin eğitim paydaşlarını mağdur etmeden yürütülebilmesi için şu talepleri sıraladı:
Geniş Katılımlı Revizyon: Kılavuzun sendikalar ve öğretmen temsilcileriyle birlikte yeniden ele alınması,
Hukuki Uyum: Kılavuz ile yönetmelik arasındaki yetki çelişkilerinin giderilmesi,
Mesleki Takdir Güvencesi: Zümre ve öğretmenlerin sınav süreçlerindeki mesleki iradelerinin muhafaza edilmesi,
Kapsamlı Pilot Süreci: Etki analizleri ve çok boyutlu pilot denemeler tamamlanmadan zorunlu ülke geneli uygulamadan kaçınılması,
Bürokrasi ve Angaryanın Kaldırılması: Ek veri girişlerinin temizlenmesi ve dijital platformların tekilleştirilmesi,
Gerçekçi Geçiş Takvimi: Okul altyapıları ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları gözetilerek kademeli ve gerçekçi bir uygulama takvimi belirlenmesi.
Açıklamada, eğitim teknolojilerindeki başarının sisteme girilen veri yığınıyla değil, öğretmenin sınıf içindeki enerjisini ve öğrencinin gelişimini ne kadar desteklediğiyle ölçüleceği hatırlatıldı.
